KINH NGHIỆM
PHốI KếT HợP VớI BAN ĐạI DIệN CHA Mẹ HọC SINH LàM TốT CÔNG TáC CHủ NHIệM
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CHO HỌC SINH LỚP 5

A. MỞ ĐẦU:
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI.
Để đáp ứng được mục tiêu giáo dục “Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế” yêu cầu đặt ra cho mỗi người giáo viên là không ngừng nghiên cứu đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học trong đó công tác chủ nhiệm lớp đóng một vai trò hết sức quan trọng.
Trong trường học, Hiệu trưởng là con chim đầu đàn của tập thể cán bộ giáo viên còn giáo viên chủ nhiệm lớp là linh hồn của lớp học, là người chịu trách nhiệm về mọi hoạt động giáo dục học sinh với các chuỗi công việc như: giáo dục đạo đức, giáo dục trí dục, giáo dục vệ sinh thẫm mĩ, giáo dục kĩ năng sống… tức là giáo dục học sinh phát triển một cách toàn diện.
Thực tế cho thấy lứa tuổi học sinh Tiểu học là giai đoạn mà các nhà chuyên môn gọi là Troisieme Enfance lứa tuổi bắt đầu theo học Tiểu học. Đây là lứa tuổi mà những ai thật sự muốn dấn thân trở thành người cộng tác mật thiết với gia đình các em để chăm lo việc giáo dục cho các em, nhất là cha mẹ và các thầy cô giáo rất cần quan tâm tìm hiểu tâm lí các em. Để giáo dục toàn diện cho các em có thể thực hiện bằng nhiều con đường khác nhau như: Bài học, việc làm, bằng hành động của thầy cô giáo..Ngoài việc phối hợp với các lực lượng trong nhà trường thì con đường phối kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh là con đường không thể thiếu trong công tác chủ nhiệm lớp.
Ban đại diện cha mẹ học sinh là cầu nối gữa gia đình, nhà trường và xã hội. Ban đại diện cha mẹ học sinh không thể đứng ngoài cuộc mà họ phải chung tay, dốc sức dốc lòng cùng giáo viên chủ nhiệm, cùng nhà trường để giáo dục các em thì mới có hiệu quả.
Tuy nhiên, đi vào cụ thể là việc "Dạy chữ và dạy người" của nhà trường thì Ban đại diện cha mẹ học sinh có trực tiếp tham gia được không và tham gia bằng cách nào? Làm thế nào để lôi kéo phụ huynh vào cuộc, để chống tư tưởng phó mặc "Trăm sự nhờ thầy" của phụ huynh học sinh? Để thực hiện được điều đó thì phương pháp phối kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh là một trong những phương pháp không thể thiếu trong quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp chính vì vậy mà tôi đã chọn kinh nghiệm này “ Kinh nghiệm phối kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh để là tốt công tác chủ nhiệm lớp nhầm nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh lớp 5”
II. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Khách thể nghiên cứu:
Quá trình giáo dục toàn diện cho con cái ở lứa tuổi học sinh Tiểu học của gia đình.
Đối tượng nghiên cứu:
Nội dung, hình thức, mức độ phối hợp giữa Ban đại diện cha mẹ học sinh với giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh lớp 5.
Học sinh lớp 5 của một trường Tiểu học.
Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp đang trực tiếp giảng dạy.
III. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC
Nếu giáo viên biết cách phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trong quá trình giáo dục thì sẽ làm tốt công tác chủ nhiệm và nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh.
IV. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU:
Nghiên cứu những vấn đề lý luận có liên quan đến chức năng giáo dục của gia đình, vai trò, ý nghĩa của việc phối kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh và giáo viên chủ nhiệm trong việc nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh lớp 5.
Thực trạng phối hợp giữa Ban đại diện cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh lớp 5 của nhà trường.
V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU:
Sáng kiến đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:
- Phương pháp đọc sách, nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp điều tra bằng Ankét nhằm tìm hiểu nội dung, hình thức và mức độ phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong việc giáo dục học sinh lớp 5.
- Phương pháp trò chuyện nhằm thu thập những thông tin bổ sung cho phương pháp điều tra.
- Phương pháp trò chuyện nhằm thu thập những thông tin bổ sung cho phương pháp điều tra.
V. ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI:
Chỉ ra một số kinh nghiệm cũng như biện pháp phối kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh nhằm từng